lop hoc khoa than

Xem thêm: Top 23 Bạch Phát Ma Nữ Wiki Mới Nhất, Lương Vũ Sinh. 1Ngô Phan Đại Nhân2Trần Lê Minh Phương3Phan Đoàn Khánh Linh 4Đỗ Minh Thảo 5Nguyễn Hoàng Minh Khuê6Lê Phương Uyên 7Nguyễn Bảo Châu Anh8Nguyễn Hữu Nhật NamSO SÁNH nhì PHÂN SỐ - LỚP 4 - TUẦN 22. TUẦN 22: A. Kiến thức và Top 11 khóa học nấu ăn online chuyên nghiệp 2022. Ngày nay, nhu cầu ăn uống ngày càng được coi trọng. Không chỉ để ăn no mà còn ăn ngon, ăn đủ chất dinh dưỡng, ăn có khoa học. Vì thế, phụ nữ thời nay là phải biết "nữ công gia chánh" để chế biến những bữa ăn ngon 990.000 VNĐ Mua khoá học CỐT LÕI NGHỀ DIỄN GIẢ Trần Việt Quân Số ngày sử dụng khóa học: 180 ngày Quà tặng từ Đội Ngũ Nhân Sự Kế Thừa 1.000.000 VNĐ Mua khoá học LÃNH ĐẠO CHÍNH MÌNH Cô Nguyễn Đoàn Kim Sơn Thấu hiểu làm chủ bản thân, tháo gỡ và chữa lành những nỗi đau với người thân, luyện tâm xả để sống an nhiên tự tại 700.000 VNĐ Mua khoá học bo-sach-giao-khoa-tieng-trung-lop-6789101112-pdf-2. Published Tháng Mười 8, 2021 at 435 × 604 in Bộ sách giáo khoa tiếng Trung lớp 6,7,8,9,10,11,12 PDF / Both comments and trackbacks are currently closed. ← Previous. Next →. HỆ THỐNG CƠ SỞ THANHMAIHSK (Click vào từng bài học để xem tóm tắt lý thuyết và giải bài tập trong sách giáo khoa ngữ văn lớp 9) Bài 1 SGK Ngữ Văn 9 Phong cách Hồ Chí Minh - Lê Anh Trà Các phương châm hội thoại Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Bài 2 SGK Ngữ Văn 9 Đấu tranh cho một thế giới hòa bình - Mác-két Các phương châm hội thoại (Tiếp theo) Schön Dass Ich Dich Kennenlernen Durfte. Cách lập kế hoạch học tậpMở CanvaBắt đầu bằng cách mở Canva trên máy tính để bàn hoặc thiết bị di động. Nếu là người dùng mới, bạn có thể đăng ký Canva thông qua tài khoản Google hoặc Facebook của mình. Nếu bạn đã có tài khoản, chỉ cần đăng nhập. Tìm kiếm loại thiết kế “Kế hoạch học tập” để bắt đầu. Chọn mẫu kế hoạch học tập phù hợpTìm các mẫu cho mọi chủ đề của kế hoạch học tập mà bạn có thể tưởng tượng. Lọc tìm kiếm của bạn theo màu sắc, kiểu dáng hoặc chủ đề. Chỉ cần nhấp vào mẫu bạn thích để bắt đầu lên kế hoạch. Khám phá các tính năngThỏa sức sáng tạo với hàng triệu hình ảnh, biểu tượng, nhãn dán, hình dạng, đường viền, ô lưới và các đồ họa khác. Di chuyển các thành phần xung quanh bằng công cụ kéo-thả. Sử dụng chức năng cộng tác để tạo kế hoạch học tập song song với những người khác. Tuỳ chỉnh bảng kế hoạch học tập của bạnĐiền vào các hộp văn bản với chi tiết bài học của bạn, tải lên hình ảnh của riêng bạn, trộn và kết hợp phông chữ và màu sắc từ các mẫu khác nhau và tiếp tục tùy chỉnh cho đến khi bảng kế hoạch học tập của bạn hoàn thành. Chia sẻ và in kế hoạch học tậpKhi đã hài lòng với kế hoạch học tập của mình, hãy tải xuống dưới dạng PDF sẵn sàng in và tạo các bản in chất lượng cao với Canva Print. Bạn cũng có thể chia sẻ kế hoạch học tập của mình trực tuyến trong vài cú nhấp chuột. Cần thực hiện một vài thay đổi? Quay lại và chỉnh sửa thiết kế của bạn bất kỳ lúc nào. Mở một thiết kế kế hoạch học tập mớiTạo kế hoạch học tập phù hợp với bất kỳ môn học nàoĐiểm hay nhất khi thiết kế với Canva là được làm việc với các mẫu có sẵn. Đội ngũ các nhà thiết kế tài năng của chúng tôi đã cho ra một bộ sưu tập các kế hoạch học tập bắt mắt với chất lượng chuyên nghiệp, đang chờ bạn tới chỉnh sửa và tùy chỉnh theo nhu cầu. Cho dù bạn đang dạy trẻ mới biết đi về hình khối và màu sắc, nuôi dưỡng sự tò mò của học sinh trung học với bộ môn khoa học, hay đang hướng dẫn sinh viên đại học về lịch sử nghệ thuật, bạn đều có thể dễ dàng tìm thấy một mẫu phù hợp với nhu cầu của mình. Bạn thậm chí có thể chọn giữa kế hoạch học tập hàng tuần hay hàng đó, công việc còn lại chỉ là tùy chỉnh mẫu kế hoạch học tập đã chọn để phù hợp với phong cách và sở thích của bạn. Sau khi đã hài lòng với thiết kế của mình, bạn thậm chí có thể biến nó thành một mẫu cá nhân để tái sử dụng cho các lớp học tiếp theo. Canva lưu thiết kế của bạn trên đám mây để bạn luôn có thể quay lại chỉnh sửa và cập nhật thiết kế của mình khi cần. Bạn chỉ cần đăng nhập vào tài khoản của mình từ bất kỳ máy tính nào, hoặc thậm chí là thiết kế và chỉnh sửa trong khi đang di chuyển bằng cách tải xuống ứng dụng Canva cho iOS và Android miễn một kế hoạch học tập có cấu trúcXây dựng kế hoạch học tập trên Canva có thể giúp bạn sử dụng thời gian trên lớp một cách hiệu quả. Hầu hết các mẫu kế hoạch học tập của chúng tôi đều có bố cục rõ ràng, được sắp xếp hợp lý để dễ dàng chỉnh sửa ô lưới hoặc nhóm văn bản. Bố cục này giúp bạn dễ dàng xác định các hoạt động chính như giới thiệu bài học, mục tiêu bài học và các hoạt động cần hướng dẫn, cũng như giúp bạn luôn theo đúng trật tự khi giảng dạy. Tất nhiên, bạn luôn có thể thay đổi mọi thứ cho phù hợp với phong cách giảng dạy của riêng mình. Đừng ngại ngần sắp xếp lại bảng, hãy thử tìm các mẫu bảng khác có các mẫu ô lưới đa dạng để giúp bạn tập trung vào các tiêu điểm. Sáng tạo với vô số kiểu font chữ và kỹ thuật thiết kế như thêm màu nền để làm nổi bật các hoạt động quan sẻ thiết kế của bạn và cộng tác với các giáo viên đồng nghiệpĐôi khi bạn sẽ cần chia sẻ kế hoạch học tập của mình với giáo viên dạy thay hoặc với đồng nghiệp của mình để nhận được phản hồi và đề xuất. Là một công cụ thiết kế trực tuyến, Canva giúp việc cộng tác trở nên dễ dàng bằng cách chia sẻ liên kết dẫn tới thiết kế của bạn. Bạn chỉ cần nhấp vào nút chia sẻ và chọn chế độ cho phép chỉnh sửa hoặc chỉ cho phép xem trước khi gửi liên kết đã cũng có thể dễ dàng in kế hoạch học tập mỗi ngày hoặc tuần bằng cách lưu nó dưới dạng tệp PDF sẵn sàng để in. Thao tác này sẽ đảm bảo độ phân giải cao nhất, giúp bạn có được một bản kế hoạch học tập bắt mắt và dễ đọc để tham khảo trong khi giảng hỏi thường gặpBản kế hoạch học tập cho học sinh, sinh viên hoặc giáo án giảng dạy cho giáo viên thường là một trang có kích thước tiêu chuẩn hoặc một số trang được chia thành nhiều phần, có đủ không gian để ghi chú và phản ánh. Các thành phần đóng vai trò là hướng dẫn cho bài học và thường được lấp đầy bằng các khối văn bản. Bạn có thể sử dụng một mẫu kế hoạch nhiều màu sắc để giữ cho mọi thứ vui vẻ. Kế hoạch học tập hoặc giáo án nên bao gồm mục tiêu bài học những tài liệu hướng dẫn một sơ đồ bài học các phương pháp đánh giá các hoạt động được lên kế hoạch các bài tập sẽ được thông báo vào cuối giờ học Bạn cũng có thể bao gồm một hướng dẫn cho giáo viên dạy thay nếu cần. Một kế hoạch học tập tốt thường bắt đầu với kết quả mong muốn cuối cùng, để bạn biết chính xác những gì học sinh của bạn nên học từ nó; dành thời gian để tạm dừng và đặt câu hỏi; tạo ra những khoảnh khắc để tóm tắt và nhắc lại; và liên hệ với bài học trước và bài học tiếp theo để dễ theo dõi. Tháng Bảy 5, 2021 704 sáng Lớp học khoả thân nhật bản đang là chủ đề được rất nhiều bạn đọc tìm kiếm. Vậy nên hôm nay Điểm Tốt xin mang đến các bạn chủ đề Lớp học khoả thân nhật bản QUÁN ĂN KHỎA THÂN Ở PARIS thông qua video và bài viết dưới đây Mua khóa học này trên Unica Mua Ngay Mua khóa học này trên Kyna Mua Ngay Tag Lớp học khoả thân nhật bản, [vid_tags] Cảm ơn các bạn đã theo dõi nội dung Lớp học khoả thân nhật bản QUÁN ĂN KHỎA THÂN Ở PARIS. Điểm Tốt hy vọng đã giúp được bạn giải đáp được vấn đề, mọi thắc mắc hay comment xuống phía dưới. Xem thêm Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênA. MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục bậc Tiểu học là nền móng đầu tiên giúp con người tồn tại và phát triển. Hiện nay, mục tiêu của giáo dục là đào tạo những con người phát triển toàn diện cả về năng lực và phẩm chất. Vì vậy, nhà trường không chỉ cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học một cách có hệ thống mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh. Trường tiểu học là cái nôi văn hóa mà ở đó, trẻ em được học, được đảm bảo các quyền lợi và nghĩa vụ của mình, được bảo vệ, chăm sóc, vui chơi giải trí và phát triển. Vì vậy phải làm sao cho các em thích đến trường học tập và “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui.” Để các em phát huy được khả năng của mình trước tập thể thì đội ngũ các thầy cô giáo chúng ta cần phải suy nghĩ, đề ra những giải pháp thích hợp giúp hoạt động của các em đi đúng hướng, tránh cho các em những biểu hiện ganh đua thái quá. Cần phải làm sao để các em có tinh thần hợp tác, tạo nên một môi trường học tập thân thiện, giúp các em gắn bó với trường, với lớp. Để làm được điều đó thì môi trường học tập, sinh hoạt của các em phải thật sự thoải mái và lành mạnh. “ Lớp học thân thiện” là nơi sẽ đáp ứng điều đó. “ Lớp học thân thiện” là nơi mà ở đó các em luôn vui vẻ, hòa đồng, đoàn kêt, thương yêu nhau, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập và sinh hoạt. Là nơi học sinh luôn nhận được sự yêu thương đoàn kết của bạn bè và tình cảm ấm áp của thầy cô. Chính vì lẽ đó, xây dựng “Lớp học thân thiện- học sinh tích cực” là mục tiêu mà mỗi giáo viên phải đầu tư nghiên cứu xây dựng từ mô hình lớp học, trang trí lớp cũng như tạo các mối quan hệ giữa giáo viên- học sinh, học sinh- học sinh, đổi mới phương pháp dạy học, làm tốt công tác chủ nhiệm lớptạo nên một môi trường học tập tốt. Xuất phát từ mục tiêu của giáo dục nói chung, trường Tiểu học Nga Thanh nói riêng tôi luôn mong muốn làm thế nào để học sinh được học tập trong môi trường giáo dục tốt, giúp các em phát triển toàn diện cả thể chất, tâm hồn và tri thi thức để trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước. Để hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động năm 2008 bản thân tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực.” để áp dụng trong quá trình giảng dạy và đã thu được những kết quả nhất định, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm tổng kết việc thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động trong thời gian qua ở lớp chủ nhiệm. Từ đó rút ra những ưu, khuyết điểm cũng như những kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu quả việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong năm học 2017 – 2018 và những năm tiếp theo, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu tìm những giải pháp tổ chức thực hiện có hiệu quả việc thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong năm học 2017 – 2018 ở lớp 4A trường Tiểu học Nga Thanh. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong phạm vi đề tài nghiên cứu tôi đã sử dụng một số nhóm phương pháp sau a Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lí luận để xây dựng cơ sở lí luận Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học; Nghiên cứu mục tiêu giáo dục Tiểu học. b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn - Phương pháp điều tra Điều tra về thông tin cá nhân học sinh; Điều tra thực trạng giảng dạy của đồng nghiệp. - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Tổng kết sau mỗi hoạt động học sinh tham gia. c Phương pháp thống kê toán học Khảo sát, lập bảng số liệu so sánh. B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Mục tiêu giáo dục Tiểu học đã chỉ rõ Giáo dục nhằm đào tạo nên những con người phát triển toàn diện về “Đức-trí- Thể- Mỹ”. Để thực hiện được điều này, ngành GD & ĐT nước ta đã và đang tiếp tục thực hiện đổi mới về nội dung, chương trình sách giáo khoa ở các bậc học. Cùng với đó, năm học 2008- 2009 BGD &ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy đây là một phong trào có tác động tích cực đến các nội dung của phong trào thi đua “Dạy tốt- Học tốt”. Để thực hiện tốt phong trào này, trước hết cần phải xây dựng cho được từng lớp học thân thiện. Vì vậy, việc xây dựng lớp của mình trở thành lớp học thân thiện là vô cùng cần thiết. Lớp học thân thiện thể hiện ở nhiều mặt, trong đó phải kể đến mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò, giữa trò với trò, giữa giáo viên và các mối quan hệ xoay quanh các vấn đề giáo dục. Học sinh tích cực cũng cần thể hiện ở nhiều mặt như tích cực trong học tập, tích cực trong các hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Mục đích chủ yếu và ý nghĩa quan trọng nhất của việc xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được học tập của trẻ em. Trong môi trường trường học thân thiện, các em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học vừa gắn kiến thức trong sách vở, vừa trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể vui mà học. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh thích thú, chủ động tìm kiếm kiến thức dưới sự dìu dắt của giáo viên, gắn chặt giữa học và hành, rèn luyện kĩ năng và phương pháp học tập, trong đó yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, học sinh trở nên năng động, tự giác hơn. Các em được học tập trong môi trường thân thiện sẽ góp phần phát triển một cách toàn diện về nhân cách và đó là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước. Trong nhiều năm qua, bản thân tôi đã thực hiện được tương đối tốt mối quan hệ giữa thầy và trò, đồng thời tạo điều kiện xây dựng cho học sinh có mối quan hệ thân thiện với nhau. Song song với đó là sử dụng các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập, từng bước đưa chất lượng giáo dục của lớp tôi chủ nhiệm đi lên. Thực hiện tốt các việc đó là đã góp phần nhỏ vào thành công của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Vì vậy tôi xin mạnh dạn trình bày những biện pháp tôi đã thực hiện trong quá trình tham gia phong trào thi đua qua đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực.” ở trường Tiểu học Nga Thanh. II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong mấy năm trở lại đây, trên báo đài, trong cuộc sống tôi vẫn nghe một số phụ huynh và giáo viên than phiền nhiều học sinh lười học, không hứng thú với các bài học. Tại sao học sinh lại ngại học? Bản thân tôi luôn suy nghĩ và tìm câu trả lời cho vấn đề này. Qua khảo sát thực tế từ học sinh lớp tôi chủ nhiệm cũng như môi trường giáo dục chung của học sinh trên địa bàn xã Nga Thanh trong năm học 2017- 2018, tôi nhận thấy có những nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh ngại học, ngại đến lớp như sau 1. Về phía giáo viên - Vẫn còn số ít giáo viên chưa tâm huyết với nghề, xa rời học sinh, chưa thực sự yêu nghề, mến trẻ nên phong cách giao tiếp với học sinh còn xa cách, chủ yếu đi sâu vào truyền thụ kiến thức mà bỏ qua việc quan tâm, chia sẻ tình cảm với học sinh hằng ngày. - Để đảm bảo chỉ tiêu của trường, của ngành đề ra, các áp lực công việc về thời lượng tiết dạy, mục tiêu bài học, kết hợp lồng ghép, phân hóa đối tượng học sinh không ít giáo viên đã nóng vội trong việc giáo dục học sinh để hoàn thành các chỉ tiêu được giao. - Một số giáo viên chưa dành nhiều thời gian đầu tư, nghiên cứu các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh mà chủ yếu phụ thuộc theo Tài liệu hướng dẫn học các môn học. - Môi trường giáo dục ở một số ít lớp chưa thực sự thân thiện. Các nội dung trang trí trong lớp chưa phát huy được tác dụng đúng như ý nghĩa của nó. - Giáo viên thường quan tâm đến hoạt động chính khóa mà bỏ qua các hoạt động ngoại khóa nên chưa thực sự làm cho học sinh yêu trường, yêu lớp. 2. Về phía học sinh - Một số em thiếu tự tin, khả năng trình bày và ghi nhớ kém nên rất ngại học. - Một số em bất ổn về tâm lí, tình cảm Do bố mẹ đi làm ăn xa, cả năm chưa về; bố mẹ li hôn. Những em này sống với ông bà đều đã già yếu nên ít nhiều thiếu sự quan tâm, chăm sóc của bố mẹ. - Một số ít học sinh hạn chế về năng lực hay bị bạn bè trêu chọc, cô giáo lại chưa quan tâm kịp thời nên sinh ra lười biếng, nóng nảy và ngại đến lớp. - Việc ngày ngày đến trường với những tiết học cứ lặp đi lặp lại khiến các em căng thẳng và dễ chán nản. Vì vậy có em rất ngại đến trường mà chỉ thích ở nhà chơi. - Việc không cho điểm số khi đánh giá thường xuyên khiến học sinh không hào hứng, thi đua nhau học tập. Từ những nguyên nhân kể trên khiến học sinh chưa thực sự thân thiện, tích cực trong mọi hoạt động. Sau khi nắm bắt thực trạng, tôi tiến hành khảo sát và lập bảng số liệu với 31 học sinh lớp 4A như sau HS thân thiện, tích cực trong các hoạt động giáo dục Số lượng Tỉ lệ 8 25,8% HS thiếu thân thiện, tích cực trong các hoạt động giáo dục Số lượng Tỉ lệ 15 48,4% HS chỉ tham gia các hoạt động giáo dục Số lượng Tỉ lệ 8 25,8% Xuất phát từ thực trạng các vấn đề nêu trên thì việc tạo ra môi trường học tập thân thiện, thu hút, tạo hứng thú cho học sinh qua các hoạt động học tập, vui chơi ở trường, ở lớp là hết sức cần thiết. Làm thế nào để các em thấy “ Đi học là một niềm vui lớn.” và “ Lớp học như gia đình - Thầy cô như mẹ hiền - Bạn bè như anh em.” Được sự chỉ đạo, hướng dẫn của Ban giám hiệu nhà trường, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp cùng với việc tự tìm tòi, nghiên cứu tài liệu chuyên môn tôi đã mạnh dạn tiến hành xây dựng mô hình “Lớp học thân thiện – học sinh tích cực” trong lớp tôi giảng dạy nhằm tháo gỡ những thực trạng trên. III. MỘT SỐ NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để xây dựng thành công “ Lớp học thân thiện- học sinh tích cực” việc đầu tiên tôi bắt tay vào thực hiện đó là xây dựng một môi trường giáo dục “thân thiện”. Vì muốn học sinh tích cực thì trước hết phải làm cho các em yêu trường, yêu lớp mình. Muốn các em yêu lớp mình, tích cực chuyên cần trong từng tiết học thì môi trường học tập của các em phải thân thiện như gia đình, bạn bè phải yêu thương, đoàn kết như anh em. Các biện pháp tôi tiến hành là 1. Trang trí lớp học thân thiện Việc trang trí lớp học một cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh sẽ giúp các em biết yêu và tạo ra cái đẹp, giúp các em có ý thức giữ gìn trường lớp của mình. Trang trí lớp học theo mô hình VNEN có đủ các góc học tập của các môn, Góc Thư viện, Góc Sinh nhật, Hộp thư bè bạn, Điều em muốn nói, Bảng bộ máy Hội đồng tự quản, Bảng nội quy, Cây Chăm ngoan và đặc biệt là Bảng Lớp học thân thiện được trang trí đẹp, nội dung phong phú, phù hợp lứa tuổi học sinh. Bảng Lớp học thân thiện + Hoa điểm tốt Ghi tên các bạn làm được những việc tốt trong tháng, tạo động lực học sinh làm nhiều điều tốt hơn. Hoa màu đỏ tặng những bạn nhặt được của rơi trả người làm mất; Hoa màu vàng là những hành động giúp đỡ người gặp khó khăn mà em gặp; Hoa màu xanh tặng cho bạn nào làm được việc tốt góp phần bảo vệ môi trường. + Khéo tay- Hay làm Góc trưng bày sản phẩm đẹp môn thủ công, mĩ thuật của học sinh nhằm kích thích khả năng sáng tạo của học sinh. + Nét chữ- Nết người Nơi lưu lại các bài văn hay, chữ viết đẹp của học sinh. Tạo động lực cho các em có gắng viết chữ đẹp hơn, làm văn hay hơn. + Chuyên mục “Cùng suy nghĩ” Mỗi thẻ chữ ghi một hành động không nên làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua của lớp cũng như bản thân mỗi em như Đi học muộn, nói bậy, chửi tục, không tập trung học tập, nói chuyện riêng, ăn quà vặt, nói dốiCác em nhìn vào hằng ngày và tự suy nghĩ, nhắc nhở nhau không vi phạm. - Tùy theo từng khối lớp, giáo viên có thể biến đổi bản tin này phù hợp lứa tuổi học sinh lớp mình. 2. Phong cách giao tiếp thân thiện trong từng tiết dạy Để có được mối quan hệ thân thiện với học sinh, trước hết giáo viên cần thể hiện phong cách giao tiếp tôn trọng học sinh. Dáng đi, cử chỉ, điệu bộ, thái độ, ngôn ngữ góp phần đáng kể tạo nên phong cách con người. Vì vậy, xây dựng lớp học thân thiện là cần thay đổi cách hành xử của giáo viên. Sử dụng lời nói, ánh mắt và cử chỉ thân thiện Lời nói là phương tiện giao tiếp trực tiếp hằng ngày giữa cô và trò. Bởi vậy, tôi cố gắng sử dụng lời nói sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Khi giao tiếp với học sinh, tôi luôn sử dụng ngôn ngữ sao cho các em dễ hiểu, giàu hình ảnh và đạt giá trị biểu cảm cao. Không dùng những lời nói xúc phạm hay miệt thị học sinh, tránh thứ ngôn ngữ “chợ búa” làm các em tổn thương hoặc không nể phục cô. Nếu trong lúc nóng giận mà nặng lời với học sinh, tôi cũng xin lỗi các em. Ví dụ Khi tôi bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào cô. Câu nói để các em ngồi vào vị trí có thể là “ Ngồi xuống”, cũng có thể là “Tất cả ngồi xuống!” hoặc là “ Cô mời các em ngồi xuống.” Nhưng cách nói đầy đủ là “ Cô chào các em, mời các em ngồi xuống.” Câu nói ấy cùng với nụ cười hiền hậu và ánh mắt thân thiện lướt qua toàn lớp học sẽ tạo ra những cảm xúc tâm lý, giúp các em thoải mái và tự tin để bắt đầu tiết học. - Chú ý tác phong sư phạm Tác phong thể hiện ở cách ngồi, cách đi, lời nói, cách ăn mặc và hoạt động của giáo viên. Trong suốt tiết học, giáo viên chỉ ngồi hoặc đi lại trên bục giảng là cần khắc phục. Chúng ta cần hiểu rằng bục giảng xây cao hơn là để cho học sinh dễ quan sát nội dung bài học giáo viên thể hiện trên bảng lớp chứ không phải là ranh giới để tạo sự cách biệt giữa thầy và trò. Vì vậy tôi thường phối hợp nhịp nhàng trong quá trình giảng bài và tiếp cận học sinh dưới lớp. Khi nào cần giảng tập trung hoặc ghi bảng tôi đứng trên bục giảng. Đến khi học sinh hoạt động nhóm hay cá nhân, tôi thường đến bên học sinh để quan sát, giúp đỡ và dễ dàng uốn nắn, sửa sai kịp thời cho từng em. Lúc đi lại, tôi cố gắng di chuyển rộng và thể hiện sự khoan thai, nhẹ nhàng nhưng không chậm chạp mà tạo ra một nhịp độ làm việc khẩn trương. Những hành động như xếch quần, kéo áo, nghe điện thoại nói oang oang hay bực bội ném phấn vào học sinh là những hành động thiếu tế nhị, phản cảm, không được làm. Hãy khen ngợi, đừng chê bai Khen ngợi là việc làm không thể thiếu trong giáo dục, đặc biết là giáo dục tiểu học. Vì vậy, khi học sinh làm được việc tốt thì tôi thường khen ngợi ngay để khích lệ, động viên. Với tôi, một lời khen có hiệu quả giáo dục gấp nhiều lần so với một lời chỉ trích, chê bai. Đặc biêt với học sinh cá biệt thì lời động viên, khen ngợi như liều thuốc tinh thần giúp các em thay đổi hành vi theo hướng tích cực. Tuổi của các em còn rất hồn nhiên, ngây thơ. Em nào cũng ngoan, cũng cố gắng. Chỉ có điều em này ngoan hơn, giỏi hơn , cố gắng nhiều và em kia ngoan và cố gắng ít hơn mà thôi. Vì vậy giáo viên cần phải biết khen ngợi, động viên kịp thời. Với suy nghĩ đó, tôi luôn lên lớp với vẻ mặt vui vẻ, mỉm cười thân thiện, đồng thời luôn tìm những lời khen, động viên phù hợp với từng học sinh, từng tình huống dạy học. Ví dụ “ Bạn Chi hôm nay đọc có tiến bộ rất nhiều.” , “ Thanh Hà đọc còn hơi nhỏ, lần sau cố gắng hơn nhé.” Hay “ Bài này em làm chưa đúng rồi, bạn khác giúp em nhé.” Hoặc “ Em chú ý nghe cô hướng dẫn lại là làm được thôi”Tôi nhận thấy khen ngợi kịp thời không những làm thay đổi hành vi của học sinh theo hướng tích cực mà còn là động cơ thúc đẩy quá trình học tập của các em. Qua quá trình giáo dục ở gia đình và ở trường tôi rút ra điều Trong học tập, sự cần cù có phần bù đắp cho sự thiếu thông minh nhưng khen ngợi, động viên kịp thời sẽ giúp các em ham thích và dẫn tới chăm chỉ trong học tập. Nếu phải cân nhắc giữa hai điểm số khi cho điểm học sinh thì bạn hãy chọn điểm cao hơn. Hãy chắp cho các em đôi cánh, hãy tin ở các em, cho các em hy vọng, các em sẽ bay cao. - Tạo tiếng cười trong mỗi tiết học Tiếng cười là “phương tiện” giúp giáo viên hòa đồng, gần gũi học sinh hơn, vừa giúp cho việc tiếp thu bài học bớt căng thẳng, tạo được không khí thoải mái. Người giáo viên có khiếu hài hước bao giờ cũng gây được thiện cảm và ấn tượng tốt đối với học vậy, trong quá trình giảng dạy, tôi cố gắng vận dụng tính hài hước để thu hút sự chú ý của học sinh, làm tăng tính hấp dẫn của vấn đề cần truyền thụ, giúp quá trình tiếp thu bài học của các em diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, đem lại kết quả cao. Quan tâm và chia sẻ Tạo bầu không khí thân thiện trong lớp học không thể thiếu sự quan tâm, chia sẻ giữa thầy với trò, giữa trò với trò. Giáo viên cần giáo dục các em có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống. Giáo viên là người rất gần gũi với học trò. Với việc học 2 buổi/ ngày thì thời gian giáo viên ở cùng học sinh trên lớp khoảng hơn 5 giờ/ ngày. Vì vậy hãy cố gắng để các em luôn cởi mở với thầy cô. Hãy vừa là bạn vừa là thầy của các em. Hãy để các em cảm nhận được sự quan tâm của cô dù qua những việc làm rất nhỏ. Ví dụ Từ đầu năm học, tôi luôn ghi nhớ ngày sinh của từng học sinh và thể hiện chúng trên Góc sinh nhật của lớp. Đến ngày sinh nhật của em nào, tôi cùng cả lớp tổ chức sinh nhật cho bạn của mình. Quà sinh nhật chỉ là những lời chúc mừng, những lời ca, tiếng hát của các bạn trong lớp và những món quà nhỏ như quyển vở, hộp màu để tặng các em trong ngày sinh nhật. Dần dần phụ huynh thấy việc làm của cô giáo đã mang lại niềm vui lớn cho con em mình nên nhiều gia đình đã chủ động mang bánh kẹo đến lớp nhờ cô giáo tổ chức sinh nhật cho con. Tổ chức sinh nhật cho học sinh Trong lớp, những em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn là đối tượng cần được quan tâm, chia sẻ nhiều hơn. Các em thiếu từ tấm áo cho đến cuốn vở. Biết rằng sự giúp đỡ của các bạn chỉ vơi đi một phần nhỏ bé sự khó khăn đó song nó lại là nguồn động viên tinh thần rất lớn để các em vượt khó vươn lên. Học sinh lớp tôi có hai em hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Bố tàn tật không làm được gì, mẹ hay đau yếu nên gia đình rất đầu năm học, tôi đã chia sẻ hoàn cảnh của hai bạn cho cả lớp biết và bàn bạc biện pháp giúp đỡ bạn. Các em đã đề xuất và cắt cử nhau nuôi lợn nhựa mỗi ngày hai lượt. Đến lúc trời trở rét và vào dịp tết Nguyên đán, các em mổ lợn mua quà tặng bạn. Tặng quà cho hai bạn học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn 3. Tăng cường sự tham gia của học sinh trong các hoạt động Việc làm này hết sức có ý nghĩa, đó là Học sinh được tham gia, được cung cấp thông tin, được bày tỏ ý kiến của mình và ý kiến của các em được lắng nghe, được tôn trọng. Giúp các em rèn kỹ năng giao tiếp, bày tỏ ý kiến và tham gia quá trình ra quyết định. Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh. Các em được trải nghiệm và nhân cách từ đó cũng hoàn thiện hơn. Trong lớp tôi chủ nhiệm, học sinh đã được trực tiếp tham gia vào các hoạt động như - Xây dựng nội quy lớp học Đầu năm học tôi thông báo cho học sinh nội dung chính của năm học, nhắc lại nhiệm vụ của học sinh trong Điều lệ trường tiểu học. Học sinh thảo luận theo nhóm, các nhóm chia sẻ ý kiến; giáo viên và cả lớp xem xét tìm ra ý kiến chung của tất cả học sinh, thống nhất và xây dựng thành nội quy của lớp, viết và trang trí đẹp, treo trong lớp. - Chia sẻ Hộp thư vui Mỗi học sinh làm một hộp thư vui. Hằng ngày, các em ghi những lời khen ngợi, động viên, nhắc nhởdành cho bạn. Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể, các em mở ra xem và đọc cho các bạn nghe. Việc làm này giúp học sinh hướng tới những điều lạc quan, tích cực trong cuộc sống ngay cả khi gặp khó khăn, chán nản. Tạo điều kiện cho những học sinh nhút nhát có thể bày tỏ ý kiến của mình qua Hộp thư vui. Gửi thư cho bạn nhé. Với mong muốn thu hút khách hàng trở lại với các nhà tắm công cộng truyền thống hiện dần mai một tại Nhật Bản, một phòng tắm ở Tokyo có ý tưởng độc đáo khi mở lớp học khỏa thân. Theo Yuichi Tamura, người quản lý nhà tắm công cộng Hinodeyu ở Tokyo do gia đình anh tạo dựng từ năm 1939, nhiều người trẻ tuổi ở Nhật Bản chưa bao giờ đến nhà tắm công cộng bởi các căn hộ bây giờ đều có phòng tắm hiện đại. Trong bối cảnh, hoạt động tắm công cộng đang dần mai một ở Nhật, Yuichi mở lớp học trong tình trạng khỏa thân để thu hút khách hàng trở lại với các phòng tắm truyền thống. Anh tin rằng, trong lớp học khỏa thân, ai cũng có thể là giáo viên hoặc học viên. “Tôi tin mọi người đều trở nên bình đẳng khi khỏa thân. Mọi người cũng cởi mở hơn và thường xuyên đặt câu hỏi”. Giá vé của lớp học tắm khỏa thân là khoảng 4 USD và có lớp học dành riêng cho nữ. Một nhà tắm công cộng ra đời từ năm 1939 ở Tokyo đã tổ chức lớp học cho những vị khách tắm khỏa thân. Vụ Đoàn Thị Hương được chuyển lên tòa tối cao Cả năm hơn 1 tỷ, ôsin của Hoàng tử Anh vẫn chào thua Kế hoạch đen tối của Hitler trên hòn đảo tử thần Với mục đích đưa những người trẻ đến với văn hóa tắm công cộng đang mai một dần ở Nhật Bản. Học trong lúc khỏa thân giúp con người thoát khỏi sự câu nệ, khuôn phép và quá trình tiếp thu cũng diễn ra nhanh hơn. VietNamNet TV Những bức ảnh chụp từ 'phòng làm việc có view đẹp mê mẩn' Bí ẩn luồng sáng đỏ nhấp nháy liên tục trong Nhà Trắng Truy tìm 3 phụ nữ bắt cóc, cưỡng hiếp trai trẻ nhiều lần

lop hoc khoa than